Яремчук Наталія Іванівна , 1977 року народження, освіта вища, в 1999 році закінчила Уманський  державний педагогічний університет імені П.Г. Тичини, за спеціальністю «українська мова, література та народознавство» та здобула кваліфікацію вчителя української  мови, літератури та народознавства.

Трудову діяльніть розпочала з 1999 року в Кривчунецькій ЗОШ I-III ступенів вчителем української мови та літератури. 3 2007 pоку працює вчителем    української мови та літератури    в    Леміщиській    ЗОШ    I-II    ступенів.

Педагогічний стаж - 10 рокі в, загальний стаж - 11 років. За результатами атестації 2012 року присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст II категорії».

 

•         Духовне оновлення нашої держави, процес демократизації суспільства передбачають створення сприятливих умов для утвердження атмосфери творчості, багатогранного розвитку особистості, її обдарованості.  

•         Життя доводить, що в складних умовах, що постійно змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина творча, гнучка, креативна, здатна до   використання нового .  

•          Розвивати творчі здібності можна по-різному.  Але для розвитку творчих здібностей більшості школярів важливою є саме роль учителя. Завдання педагога - управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного

І ,  на мою думку, найефективнішим засобом досягнення мети є інноваційні технології    навчання.  На своїх уроках та у позакласній роботі використовую технічні засоби навчання  з метою розвитку творчих здібностей учнів, збагачую методику викладання української мови.  

        Саме тому я зупинилась на вирішенні науково – методичної проблеми  " Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури з використанням інноваційних технологій.Саме завдяки інноваційним технологіям діти можуть здійснити заочну подорож по Україні, побувати віртуально в різних куточках України, побачити красу рідної землі зсередини, відчути гордість за свій народ.  

    Я уявляю модель творчої особистості учня,яка складається із творчого пошуку,спілкування,діяльності,активності,мислення.

Розвиток творчих здібностей відбувається поетапно за  3 сходинками.

1 сходинка-це робота з текстом художнього твору.

Утворюємо анаграми –нові слова   шляхом перекомбінування літер,складів:

Ратифікація - тарифікація,  сектор – корсет ,  лавра – аврал ,  марш – шрам ,  варта – трава ,  козак-казок .

Застосовую поетичну синонімію.

Беру для зразка уривок поезії і декілька слів заміняю синонімами. Діти підбирають найбільш вдале слово,а потім звіряють з оригіналом

Горджуся, 

(пишаюся,  величаюся ) й радію,

Що рідною мовою

Я володію,

Шевченковим словом

Умію   писати                                                                                Слова мелодійні

І вірші складати.

Я - українка!

Живу в Україні,

На (не гнобленій, вільній ,вольній ), єдиній

                    Моїй Батьківщині

 

Я - українка!

Горджуся й радію,

Що рідною мовою

Я володію,

Шевченковим словом

Умію писати                                                                                             Слова мелодійні

І вірші складати.

Я - українка!

Живу в Україні,

На вільній, єдиній

                    Моїй Батьківщині.                                                                                        О. Василенко

Наступний етап – упорядковуємо лексичний матеріал.

Добираємо епітети до слів річка,фонтан. Знаходимо порівняння до слів (в даному випадку -море).

Знаходимо метафори.

Підбираємо синонімічний ряд до слова незалежний

і перевіряємо правильність підбору за синонімічним словником

Наступний елемент роботи за поданим початком ми відновлюємо речення або текст (Лише у нас на Україні…Так вільно і легко дихається на повні груди)

2 сходинка передбачає роботу творчого характеру.Дітям пропоную скласти твори про Україну. Свідченням того, що моя робота з розвитку творчих здібностей на уроках

української мови та літератури дає результати, є творчі роботи учнів    А твори Леміщиха та Моя Україна Туренка Віталія   були подані на конкурс Моя маленька Батьківщина та надруковані у газеті

 Я щаслива, що мені не доводиться перевіряти списані твори, в яких немає думки учня, не видно частинки його душі. Крім того, спостерігаю, що у багатьох школярів покращується якість знань, підвищується загальна мовленнєва культура, з'являється відчуття

краси слова. Збільшується кількість дітей, які прагнуть творити, виконувати нестандартні завдання, проводити пошукові роботи, створювати проекти, брати участь у позакласних мовних чи літературних заходах і навіть ініціювати їх проведення. Парфенюк Каріна-учасниця сьогорічного Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка посіла Iмісце серед учнів 9 класу,а минулого навчального року посіла 2 місце в олімпіаді з укр. Мови та літератури

 

  Інарешті 3 сходинка-це художнє мислення

Творче мислення - це своєрідний експеримент індивідуального характеру з використанням традиційного логічного мислення та фантазії. При творчій роботі відбувається кілька складних розумових процесів, але людина цього не усвідомлює.  .

Тут діти роздумують про що мовчать польові маки,крик тиші серед мирного Майдану

Отже, у кожній людині природою закладений певний творчий потенціал. Виявити здібності, розвинути їх якомога повніше — таке завдання повинен ставити перед собою кожний учитель. Надзвичайно важливо навчити бачити прекрасне, тонко сприймати навколишній світ, правильно й образно висловлювати думки. Робота ця клопітка, об’ємна, тож розпочинати її слід якомога раніше і проводити систематично